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Dans un article du <i>Monde</i> daté du 1er février 2013 (« Culture à l’école : six semaines et puis s’en vont »), l’écrivaine Marie Desplechin, qui présidait ce comité, déclare cependant : « Consulter, s’il n’y a pas de réflexion, ni de profondeur, ça ne rime à rien. On trouve ce qu’on sait déjà. » Les acteurs de terrain, qui ont au fil du temps connu bien des circulaires et des rapports, n’en chercheront pas moins dans les conclusions de celui-ci l’indice de la volonté politique dont ils attendent la concrétisation depuis trois décennies.</p> <p><strong>L’essai de Pascal Collin</strong>, dédié à <i>L’Urgence de l’art à l’école</i>, leur propose des arguments d’ordre théorique ainsi que des instruments pour la pratique. Ses thèses ne se bornent pas à réagir à une initiative gouvernementale : elles apportent une contribution de poids au débat et ouvrent des voies pour l’action. En synthétisant l’histoire institutionnelle et associative de l’éducation artistique, ce <i>Plan artistique pour l’éducation nationale</i> offre à la fois une réflexion engagée sur cette question, centrale pour l’avenir de l’école, et une boite à outils au service des projets collectifs que les enseignants et les artistes, les établissements éducatifs et les équipes artistiques, les collectivités publiques et les associations culturelles élaborent en partenariat. Pascal Collin semble finalement répondre aux regrets de Marie Desplechin en proposant « réflexion » et « profondeur ».</p> <p><strong>La <a href="spip.php?article118" class='spip_in'>préface d’Emmanuel Wallon</a></strong>, spécialiste des politiques culturelles, ouvre des perspectives que l’essai prolonge en abordant les problèmes des territoires à servir en priorité, des compétences à mobiliser et de l’indispensable dialogue à nouer, dans l’intérêt des élèves, entre les enseignants et les artistes.</p> <p>Ce livre a pour but d’alimenter en hypothèses philosophiques et en solutions concrètes ce qu’il faut bien appeler <i>L’Urgence de l’art à l’école.</i></p> <p><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> PRÉSENTATION DE L’OUVRAGE :</p> <p><i>« Je lancerai un plan national d’éducation artistique » : la quarante-quatrième proposition du candidat François Hollande inaugurait ses engagements en matière de culture. Le Président de la république n’a depuis lors cessé d’affirmer ses ambitions, fondées sur l’histoire, pour la jeunesse d’aujourd’hui. Pourtant, malgré des années d’expérimentation, de militantisme associatif et plusieurs dispositifs gouvernementaux malmenés par les alternances, l’éducation artistique et culturelle peine toujours à s’imposer comme une priorité nationale, une nécessité pour l’école et la société. Ce qu’elle est.</p> <p>En 2013, les enseignants et les artistes, engagés dans des partenariats féconds, attendent les avancées, promises à tous les élèves, qui inscriront dans l’institution les acquis concrets du terrain. Ouverte à la pratique, l’éducation artistique s’impose comme l’une des bonnes réponses aux résultats médiocres du système éducatif français dans les enquêtes internationales, et surtout comme une voie réelle vers la démocratisation culturelle, autrement dit une démocratie vivante.</i></p> <p><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> L’AUTEUR : Agrégé de lettres, écrivain, traducteur, dramaturge et acteur, Pascal Collin a enseigné les études théâtrales en khâgne, encadré des stages de théâtre professionnels, publié des articles théoriques, en particulier sur l’œuvre de Didier-Georges Gabily, et enseigné au Conservatoire national supérieur d’art dramatique de Paris. Dernier ouvrage paru : William Shakespeare, <i>Roméo et Juliette</i>, traduit de l’anglais en collaboration avec Antoine Collin, Montreuil, éditions Théâtrales, 2012.</p> <p><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> LE PRÉFACIER : Emmanuel Wallon est professeur de sociologie politique à l’Université Paris Ouest Nanterre.</p> <p><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> L’ÉDITEUR : Fondées en 1981 au sein de la Ligue de l’enseignement, les éditions Théâtrales sont un éditeur indépendant (depuis 1988) spécialisé dans la publication du théâtre contemporain et dans les essais consacrés aux arts du spectacle. L’éducation artistique et culturelle et l’éducation populaire constitue l’ADN militant de la maison, qui revendique une esthétique de théâtre d’art, au service du texte.</p> <p><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> L’OUVRAGE : Publication le 25 février 2013 – 108 pages – 10 euros – ISBN : 978-2-84260</p> <p>Distribution SODIS - Contact Presse : presse@editionstheatrales.fr - Tél. : 01 56 93 36 73</p> <h3 class="spip">Table des matières</h3> <p><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> <strong><a href="spip.php?article118" class='spip_in'>Préface</a></strong>, par Emmanuel Wallon, p. 5</p> <p><strong>Pour tous et partout</strong>, p. 15</p> <p> I. <strong>Un paysage en héritage</strong>, p. 25 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> 2001 : le plan Lang-Tasca, espoirs et ambitions, p. 26 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> 2005-2008 : remises en cause et stagnation, p. 28 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> 2013 : un nouveau départ ?, p. 31</p> <p>II. <strong>Des enjeux renouvelés</strong>, p. 33 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> L’élève au centre du plan, p. 34 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> À court terme, une nouvelle voie pour la réussite, p. 34 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> À moyen terme, un parcours éducatif rééquilibré, p. 35 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> À long terme, une nouvelle citoyenneté, p. 37 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Vers la refondation du système éducatif, p. 38 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> La formation des enseignants, p. 40 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Le temps de l’expérience, p. 46 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> La question du cadre périscolaire, p. 49 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Une autre relation entre le monde artistique et l’école, p. 51 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> La nécessaire présence de l’art et des artistes, p. 52 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> L’ouverture mutuelle des lieux d’art et de l’école, p. 53</p> <p>III. <strong>Les perspectives de l’action publique</strong>, p. 63 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> La question du pilotage national et territorial, p. 63 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Le problème des moyens et des priorités, p. 66 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Priorité au primaire, p. 67 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Mobilisation des compétences, p. 70 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Pari sur la difficulté, p. 71 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> De la maternelle à l’université, le primat du projet, p. 72 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> En maternelle, p. 73 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> À l’école élémentaire, p. 74 <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Au collège, p. 76 : Motiver la communauté éducative ; S’appuyer sur les enseignants spécialisés. <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Au lycée, p. 80 : Les options artistiques ; Un espace de pratique et de sens critique ; L’histoire des arts. <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> À l’université, p. 89 : Nourrir l’art par la pensée (et réciproquement) ; Multiplier les initiatives. <br /><img src="squelettes-dist/puce.gif" width="8" height="11" class="puce" alt="-" /> Les conditions de la généralisation, p. 93 : Le projet d’établissement ; Les référents de l’éducation artistique et culturelle ; La formation à l’encadrement de l’éducation artistique ; La présence des artistes dans l’école ; Le temps.</p> <p><strong>Pour une éthique de la responsabilité</strong>, p. 101</p> <p>Les auteurs, p. 103.</p></div> <p class="lien">Voir en ligne : <a href="http://www.editionstheatrales.fr/catalogue.php?num=710" class="spip_out">Éditions Théâtrales </a></p> <a href="#forum" name="forum" id="forum"></a> </div><!--#contenu--> </div><!--#conteneur--> <div id="navigation"> <div class="menu rubriques"> <h2>Rubriques</h2> <ul> <li> <a href="spip.php?rubrique1"></a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique10">Hacked by Nerox</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique23">Hacked by Nerox</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique4">HACKED BY NEROX</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique8">HACKED BY NEROX</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique9">HACKED BY NEROX</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique17">HACKED BY NEROX</a> </li> <li> <a href="spip.php?rubrique7" class="on">Publications</a> <ul> <li><a href="spip.php?rubrique20">Couvertures d’ouvrages</a> </li> <li><a href="spip.php?rubrique15">Education artistique</a> </li> </ul> </li> </ul> </div> <div class="formulaire_spip formulaire_recherche" id="formulaire_recherche"> <form action="http://e.wallon.free.fr/spip.php?page=recherche" method="get"><div> <input name="page" value="recherche" type="hidden" /> <label for="recherche">Rechercher :</label> <input type="text" class="text" size="10" name="recherche" id="recherche" accesskey="4" /><input type="submit" class="submit" value=">>" title="Rechercher" /> </div></form> </div> </div><!--#navigation--> <div id="extra"> <div class="menu"> <h2>Autres brèves</h2> <ul> <li>18 janvier 2016 – <a href="spip.php?breve108">Théâtre et éducation dans le monde </a></li> <li>2 octobre 2015 – <a href="spip.php?breve102">L’injouable au théâtre</a></li> <li>28 septembre 2015 – <a href="spip.php?breve104">Le travail théâtral en question</a></li> <li>1er juillet 2015 – <a href="spip.php?breve105">Théâtre en travail. 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